学前教育原理

1 (p1): 第一章 绪论
1 (p1-1): 第一节 学前教育原理的研究对象与任务
1 (p1-1-1): 一、学前教育原理的研究对象
2 (p1-1-2): 二、学前教育原理的研究任务
2 (p1-1-3): 三、学前教育原理的研究内容
3 (p1-2): 第二节 学前教育原理的历史沿革
3 (p1-2-1): 一、国外学前教育学的发展
16 (p1-2-2): 二、我国学前教育学的发展
21 (p1-3): 第三节 学前教育发展趋势与特点
22 (p1-3-1): 一、当前国外学前教育发展趋势及特点
24 (p1-3-2): 二、当前国内学前教育发展趋势及特点
26 (p1-4): 第四节 学前教育政策法规
26 (p1-4-1): 一、我国教育法规体系概述
28 (p1-4-2): 二、《幼儿园管理条例》
28 (p1-4-3): 三、《幼儿园工作规程》
30 (p1-4-4): 四、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
32 (p1-4-5): 五、《幼儿园教师专业标准（试行）》
34 (p1-4-6): 六、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》
37 (p1-4-7): 七、《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》
39 (p2): 第二章 学前教育与社会
39 (p2-1): 第一节 学前教育与政治经济
39 (p2-1-1): 一、政治与学前教育
40 (p2-1-2): 二、经济与学前教育
44 (p2-2): 第二节 学前教育与地理环境
44 (p2-2-1): 一、环境的分类
45 (p2-2-2): 二、地理环境与学前教育
50 (p2-3): 第三节 学前教育与文化
50 (p2-3-1): 一、文化与教育
51 (p2-3-2): 二、文化对学前教育的影响
53 (p2-3-3): 三、社会文化变迁与学前教育
54 (p2-3-4): 四、学前教育对文化的影响
55 (p3): 第三章 学前教育与儿童发展
55 (p3-1): 第一节 儿童发展概述
55 (p3-1-1): 一、儿童发展的含义
55 (p3-1-2): 二、儿童发展的特点
57 (p3-1-3): 三、关于儿童发展的理论
59 (p3-2): 第二节 影响儿童发展的因素
59 (p3-2-1): 一、遗传
60 (p3-2-2): 二、环境与教育
61 (p3-2-3): 三、个体的主观能动性
62 (p3-3): 第三节 学前教育与儿童发展
62 (p3-3-1): 一、教育与儿童发展
62 (p3-3-2): 二、学前教育对儿童发展起促进作用
65 (p3-3-3): 三、学前教育受儿童发展的制约
67 (p3-4): 第四节 学前儿童观
67 (p3-4-1): 一、儿童观的概念
67 (p3-4-2): 二、儿童观的形态
68 (p3-4-3): 三、儿童观的结构
68 (p3-4-4): 四、儿童观的演变
72 (p3-4-5): 五、科学儿童观的内涵
77 (p4): 第四章 学前教育的基本要素
77 (p4-1): 第一节 学前儿童
77 (p4-1-1): 一、什么是学前儿童
78 (p4-1-2): 二、学前儿童的发展特性
79 (p4-1-3): 三、如何看待学前儿童的发展
81 (p4-2): 第二节 幼儿教师
81 (p4-2-1): 一、幼儿教师的权利和义务
83 (p4-2-2): 二、幼儿教师的专业素质
85 (p4-2-3): 三、幼儿教师的专业发展
87 (p4-3): 第三节 教育内容
87 (p4-3-1): 一、幼儿园教育内容的内涵
88 (p4-3-2): 二、幼儿园教育内容的构成及要求
90 (p4-3-3): 三、幼儿园教育内容的指导要点
92 (p4-4): 第四节 教育环境
92 (p4-4-1): 一、幼儿园环境的含义
93 (p4-4-2): 二、幼儿园环境的特点
94 (p4-4-3): 三、影响幼儿园环境质量的主要因素
94 (p4-4-4): 四、幼儿园环境创设的原则
96 (p4-4-5): 五、教师在幼儿园环境创设中的作用
97 (p4-4-6): 六、学前儿童对环境的认识与介入
102 (p5): 第五章 学前教育课程
102 (p5-1): 第一节 学前教育课程概述
102 (p5-1-1): 一、课程的概念
104 (p5-1-2): 二、课程要素
105 (p5-1-3): 三、学前教育课程的内涵
109 (p5-2): 第二节 学前教育课程目标
109 (p5-2-1): 一、学前教育课程目标的结构体系
111 (p5-2-2): 二、学前教育课程目标的表述
113 (p5-2-3): 三、制定学前教育课程目标要求
115 (p5-3): 第三节…